ENGLISH CLASS - What About You?

 

ENGLISH CLASS

Good afternoon.

Hoy dejamos de lado a los famosos y nos concentraremos en ustedes. El título de la clase es What About You? = ¿Qué hay de vos?”

En la clase de hoy responderán un cuestionario sobre sus vidas. Para repasar cómo interpretar las preguntas y cómo responder pueden ayudarse con lo visto en la clase n°12.

A modo de ayuda les mostraré un cuestionario respondido por mí. Se pueden guiar de mis respuestas para responder ustedes.

Para ayudarse también cuentan con “Questions Words”, listas de verbos regulares e irregulares, etc.

Vocabulario de hoy:

Childhood = infancia

Neighbourhood = barrio/vecindario

Extra school activity = actividad extra escolar

Birthday = cumpleaños

Ejemplo de cómo responder el cuestionario:

a-      When and where were you born?

I was born in 1977 in Catamarca.

b-      Where did you live in your childhood?

I lived in Catamarca in my childhood./ I lived in Potrerillo neighbourhood in my chilhood.

c-       Where did you study primary school?

I studied primary school in Nuestra Señora del Huerto College.

d-      When did you finish primary school?

I finishes primary school in 1990.

e-      Where did you study high school?

I studied high school in FASTA school.

f-       Did you meet a famous person? Who? Where or when?

I met Gustavo Garzón last year.

g-      What extra school activity did you do?

I went to theatre classes.

h-      What did you do for you last birthday?

I went out for lunch with my family for my last birthday.

 

Copiar la clase que comienza a partir de la fecha, resolver, sacar foto y entregar en el grupo de whatsapp.

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September 15th, 2020.

What About You?

Answer the following questions about you:

a.       When and where were you born?

b.      Where did you live in your childhood?

c.       Where did you study primary school?

d.      When did you finish primary school?

e.      Where did you study high school?

f.        Did you meet a famous person? Who? Where or when?

g.       What extra school activity did you do?

h.      What did you do for you last birthday?

 

Development

a.        

 

 

Clase N°17

Epistemología

Contenidos:  El proceso de investigación científica en las ciencias sociales.

Tiempo: Martes 15/09.  80 minutos.

Actividades

v  Trabajarán con el PDF  de la clase anterior páginas 40 a 45

1)      Ordenar según las etapas del proceso de investigación:

·         Legislación sobre la violencia de género.

·         Violencia.

·         Violencia de género en Argentina.

·         ¿Qué cambios se produjeron a partir de la nueva ley sobre violencia de género en la Argentina?

·         ¿De qué manera trabajan las instituciones del estado Argentino para proteger a las familias de la violencia de género, en la actualidad, a partir de la nueva legislación?

·         Violencia de género.

 

2)      Los problemas de investigación que se encuentran a continuación están mal formulados. Deberá: a)determinar en qué consiste el error; b)formularlos correctamente.

·         Los jóvenes y las adicciones.

·         La influencia de los medios de comunicación en los adolescentes en la última década.

·         ¿Qué consecuencias trae la falta de control de parte de los adultos en el uso de internet en los niños?

 

3)      Seleccione un área temática y complete el cuadro:

·         Alimentación en los adolescentes.

·         Suicidio

·         Adicciones

·         Dictaduras militares

·         Derechos humanos

Área
Tema general
Tema específico
Tema más específico
Problema

 

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Good afternoon!

En la clase de hoy continuaremos trabajando con verbos en pasado simple.

En el punto 1 deben copiar oraciones en pasado simple.

En el punto 2 deben extraer todos los verbos en pasado simple que encuentren en las oraciones, escribirlos en un cuadro en la columna que corresponda (regular o irregular) y escribir su forma base. Pueden ayudarse con el cuadro de verbos de la clase June 17th.

En el punto 3 deben responder preguntas directas.

Las respuestas están en los textos que les di y en las oraciones de hoy. La última pregunta es sobre la Madre Teresa de Calcuta y no está en nuestras clases.

Todas las preguntas comienzan con el verbo auxiliar “do” en pasado, did.

Did	Ladislaö Biró	invent	the telegraph?
VERBO AUXILIAR EN PASADO	SUJETO	VERBO PRINCIPAL EN FORMA BASE	RESTO DE LA PREGUNTA

 

La respuesta a preguntas directas también sigue una estructura:

Yes,	he	did.
No,	he	didn’t.
YES OR NO	SUJETO	V. AUXILIAR AFIRMATIVO PARA YES. V. AUXILIAR NEGATIVO PARA NO.

 

Para que lo vean de manera simple y sin el cuadro, queda:

-Did Ladislaö Biró invent the telegraph?

-No, he didn´t.

Otros ejemplos de preguntas y respuestas directas:

-          Did Brigitte Bardot live in Brazil?

 

-          No, she didn´t.

 

-          Did you go to the supermarket yesterday?

 

-          Yes, I did.

 

 

-          Did Madonna visit Argentina?

-          Yes, she did.

Copiar la clase que comienza a partir de la fecha, desarrollar, sacar foto y presentar en el grupo en los días y horarios de uso o enviar a al correo guadalupemolas@hotmail.com

Usar el grupo o el correo para sus consultas.

 

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September 1st, 2020.

Simple Past Tense

1.       Read the following sentences.

 

v  King Ferdinand and Queen Isabella of Spain gave Colombus money for an expedition to India.

v  But Colombus landed on an island in the Caribbean.

v  Antoni Gaudi designed many buildings and a park in Barcelona.

v  He died before he finished the Sagrada Familia.

v  Jules Verne wrote Around the World in 80 days.

v  Jonh Lennon belonged to a pop group called The Beatles.

v  Kurt Cobain played grunge music.

v  John Wayne did western films.

v  Alexander Gustave Eiffel made the Eiffel Tower.

 

2.       Classify the verbs from the sentences:

 

Regular Verbs:

Verb in the simple past	Base form of the verb
landed	land

 

         Irregular Verbs:

Verb in the simple past	Base form of the verb
gave	give

 

3.       Answer the following direct questions:

 

a.       – Did Ladislaö Biró invent the telegraph?

_

 

b.      – Did he invent the ballpoint pen?

_

 

c.       – Did  King Ferdinand and Queen Isabella of Spain discover India?

_

 

d.      – Did they give Colombus money for an expedition?

_

 

e.      – Did Mother Teresa die when she was Young?

_

 

 

Clase N°16

Epistemología

Contenidos:  El proceso de investigación científica en las ciencias sociales.

Tiempo: Martes 01/09.  80 minutos.

Actividades

v  Trabajarán con el PDF  páginas 40 a 45

file:///D:/acer/Documents/Escuela%2089%20-%202020/lorenzo-y-zangaro-2002-proyectos-y-metodologia-de-la-investigacion.pdf

v  Deberán leer las páginas señaladas.

v  Se explicará el tema el día lunes 7/9 por google meet y el que no pueda, mediante video llamada, se acordará en el grupo de whatsapp.

LENGUA Y LITERATURA - “EL DEBATE”

 

ESCUELA SECUNDARIAN°89

CURSO: 6to HUMANIDADES

DOCENTE: CANO SILVINA

 ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

TITULO: “EL DEBATE”

CONSIGNA: MIRAR EL VIDEO

https://youtu.be/UA0tlFUYcuo

ACTIVIDADES:

1-    COPIAR EN LA CARPETA

EL DEBATE

¿QUÉ ES UN DEBATE?	Es una discusión oral en el que dos o más personas ofrecen sus opiniones y argumentos de una manera ordenada, pues están dirigidos por un moderador.
ESTRUCTURA DE UN DEBATE.
1. INICIO: El moderador presenta el tema, los objetivos del debate y a los participantes.
2. EXPOSICIÓN: Cada persona o grupo expone sus argumentos en un tiempo asignado.
3, DISCUSIÓN: Los participantes discuten refutando los argumentos de los otros.
4. APERTURA: Espacio donde el público participa preguntando u opinando.
5. CIERRE: El moderador anuncia el fin del debate y señala las conclusiones.

FUNCIONES DEL MODERADOR.
1. Presenta a los debatientes.
2. Cede el turno a los participantes.
3. Vigila que los participantes respeten el turno de palabra.
4. Modera el tiempo de intervención de cada participante.
5. Toma la palabra para guiar la conversación.
6. Realiza las conclusiones finales.
7. No manifiesta su opinión.
NORMAS PARA REALIZAR UN CORRECTO DEBATE.
1. Los participantes no pueden improvisar; el tema debe estar bien preparado.	2. Respetar las indicaciones del moderador.	3. Hay que ceñirse al tema y no desviarlo a otros asuntos.	4. Dos personas no pueden hablar al mismo tiempo.
5. No se puede monopolizar el turno de palabra, ni impedir la participación de los demás.	6. No imponer la opinión de uno mismo a toda costa.	7. Respetar las opiniones de los demás y no burlarse de ellas.	8. No gritar para acallar al interlocutor.
9. No levantarse o moverse del asiento asignado.	10. Hablar con seguridad y libertad, sin temor a ser criticado.	11. Oír atentamente al interlocutor para responderle adecuadamente.	12. Usar un tono de voz adecuado.
13. Cuidar la entonación (interrogación, exclamación, pausas…) para captar la atención del público.	14. No usar falacias: razonamientos falsos o ideas sin argumentar.	15. Cuidar el vocabulario, evitando vulgarismos y coloquialismos y buscando la precisión léxica.	16. Utilizar un registro formal y alejarse del registro informal.
17. Todos los argumentos deben estar bien organizados de forma lógica en torno a una idea principal.	18. Todos los contra-argumentos deben ser precisos, relevantes y fuertes.	19. Cada una de las informaciones debe estar apoyada con hechos relevantes, estadísticas o ejemplos.	20. La información presentada debe ser real, clara y precisa.

    EL ARGUMENTO Y EL CONTRA-ARGUMENTO

Un argumento es una idea que demuestra o justifica algo, es decir, con el argumento se está a favor de una idea por contrario, el contra-argumento, es una idea que va en contra de la idea que plantea el argumento.

Es importante conocer dos conceptos más, la búsqueda de alternativa y la refutación:

1.   Refutación: es la eliminación de un argumento a partir de un contra argumento, busca que la persona tenga que crear un nuevo argumento o retractarse de su idea.

2.   Búsqueda de alternativas: es la opción que se aplica para buscar una argumento o contra argumentos que ayuden en un momento dado, se genera una lluvia de ideas.

2- ELIGE UN TEMA ENTRE LOS QUE SE TE PROPONE: BULLYING- DROGADICCIÓN- ALCOHOLISMO-EMBARAZO PRECOZ  Y ABORTO- VIOLENCIA DE GÉNERO.

3- INVESTIGA SOBRE EL TEMA

4-ELABORA UN INFORME EN EL QUE INCLUYAS:

  -Descripción del tema en un párrafo.

- Principales argumentos y contraargumentos en torno a la postura que se está defendiendo.

 - Una conclusión en la que se explicite en breves palabras por qué asumir determinada postura sobre el tema. ( Opinión Personal).

IMPORTANTE: EL TRABAJO DEBE SER PRESENTADO EL DIA VIERNES 11/09/2020 POR MAIL. Silvina_ctca@hotmail.com

       Se reciben consultas en el horario de clases. . - A partir de los trabajos     presentados se realizará una evaluación procesual y formativa de los aprendizajes durante este periodo de emergencia sanitaria, para completar la misma al regreso de la actividad académica presencial.